La enseñanza de la estrategia de marca como competencia crítica para la empleabilidad: una visión transdisciplinar orientada a la práctica profesional

En un contexto de transformación digital y creciente complejidad organizativa, este capítulo analiza cómo la enseñanza de la estrategia de marca puede actuar como eje articulador de un modelo académico orientado a la empleabilidad y al aprendizaje transformador. El objetivo principal es documentar una experiencia docente innovadora implementada en la Universidad Europea, que utiliza el branding como herramienta transdisciplinar para desarrollar competencias técnicas y meta-competencias clave en estudiantes de Marketing y Administración de Empresas.
El marco teórico se sustenta en enfoques de aprendizaje experiencial, pensamiento sistémico y transdisciplinariedad, articulando conocimientos de marketing, psicología, semiótica, estrategia y análisis de datos. La metodología combina estudios de caso, colaboración con empresas reales, trabajo en entornos simulados y proyectos integrales evaluados mediante rúbricas competenciales. El diseño de investigación incluye un estudio exploratorio con métodos mixtos, mediante cuestionarios cuantitativos y análisis cualitativo de respuestas abiertas.
Los resultados evidencian un alto impacto en la adquisición de competencias técnicas y meta-competencias como pensamiento sistémico, agilidad cognitiva e inteligencia cultural. Las conclusiones destacan que la estrategia de marca, concebida como disciplina integradora, actúa como catalizador del modelo educativo transformador al activar simultáneamente sus seis pilares (currículum integrado, transdisciplinariedad, internacionalidad, datos, entornos profesionales y simulación).